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18/06/2012 - Intelligence et personnalité

Michèle Carlier (équipe Cognition et Contexte sociale) est l'un des auteurs d'un article publié dans Personality and Individual Differences. L'étude utilise une population de 646 jumeaux pour tester les liens entre deux construits: l'intelligence (mesuré par un test de Wechsler ou par les matrices de Raven) et la personnalité (Big Five). Au niveau phénotypique on observe des corrélations entre certains traits de personnalité et l'intelligence. Par exemple l'ouverture à l'expérience est corrélée positivement au QI. Les auteurs concluent qu'une part de la variance commune entre ces traits est attribuable à de la variance génétique. Reste à identifier les gènes qui seraient impliqués.

14/06/2012 - Arnaud Rey "Psychologie Cognitive Expérimentale"

Arnaud Rey (équipe Cognition Comparée) publie un livre sur la Psychologie Cognitive Expérimentale (voir PUF).

Ce livre présente les principaux phénomènes et les principales explications théoriques fournies en psychologie cognitive au sujet de la perception, de l’attention, de la mémoire, du langage et du raisonnement. Comment percevons-nous le monde dans lequel nous évoluons ? Comment fonctionne notre mémoire ? Comment s’articulent de manière dynamique nos différentes activités mentales ? S’appuyant sur la méthode expérimentale, ce manuel présente une synthèse cohérente de l’état des connaissances dans ce domaine en plein essor.

05/06/2012 - Psychological Science

Dans une collaboration avec une équipe de Poitiers (Marie Mazerolles et François Rigalleau), l’équipe Cognition et Contexte Social (Isabelle Régner et Pascal Huguet) montrent que les différences classiquement observées entre personnes jeunes (autour de 25 ans) et âgées (> 70 ans) dans des tâches de mémoire explicite sont largement liées à l’intervention d’un stéréotype du vieillissement cognitif. La simple évocation de participants jeunes suffit à activer ce stéréotype, qui à son tour dégrade momentanément la capacité de la mémoire de travail des personnes âgées, et simultanément ren-force certains automatismes mnésiques défavorables à la performance (un double effet visible grâce à la procédure de dissociation de Jacoby). voir .pdf

04/06/2012 - PNAS : L’espacement des lettres améliore la lecture chez les enfants dyslexiques

Dans une étude franco-italienne publiée dans PNAS (free .pdf), Johannes Ziegler (équipe Langage) et ses collaborateurs montrent que l’augmentation de l’espacement des lettres d’un mot et des mots d’un texte améliore la vitesse et la qualité de la lecture chez les enfants dyslexiques. Parallèlement à la publication de ces résultats, une application iPad/iPhone a été élaborée par Stéphane Dufau, ingénieur CNRS du LPC. Elle est gratuitement disponible sous le nom de « DYS ».  Elle permet aux parents et aux enfants de modifier l'espacement des lettres et de tester les bénéfices de cette manipulation sur la lecture.Voir aussi des vidéos sur YouTube.

Dans la presse : Le Figaro, Santé Magazine, CNRS, Science & Avenir, Spiegel Online, Radio Canada, AFP, La Provence

A la télévision : le journal de 20H de France2 du 06 juin 2012 (à partir de 34 minutes 30 secondes)

21/05/2012 - Sport & Vie

Karen Davranche (équipe Cognition et Contexte Social) et Thierry Hasbroucq du Laboratoire de Neurosciences Cognitives participent à la rédaction d'un article dans le magazine Sport & Vie (n°132 Mai/Juin 2012), une référence incontournable  pour tous ceux qui s’intéressent aux questions d’entraînement, de nutrition, de dopage, de physiologie, de psychologie et de médecine du sport. L'article porte sur le temps de réaction et les automatismes dans le sport, « La science au chevet des réflexes » pp 44-51.

07/05/2012 - De nouvelles actualités pour nos babouins lecteurs

Joël Fagot et Marie Montant de l'équipe Cognition comparée sont dans le journal 19/20 de France 3. Stéphane Dufau de l'équipe de direction, ancien étudiant de l'Université de la Réunion, fait la une du quotidien de l'Ile de la Réunion. Et enfin, l'édition pour enfants de Science News parle de nos recherches.

France 3 (vendredi 4 mai, à partir de 24 minutes 50 secondes); Le Quotidien ; Science News for kids

13/04/2012 - Science : Orthographic processing in baboons.

Dans une collaboration inter-équipes (Perception & Attention, Cognition comparée, Langage), J. Grainger, S. Dufau, M. Montant, J. Ziegler et J. Fagot montrent que l’apprentissage de la lecture n’est pas seulement lié à la parole mais aussi à notre capacité à reconnaître et mémoriser les régularités entre les lettres des mots : le traitement orthographique.

Publiés dans Science le 13 avril 2012, leurs résultats montrent que les singes perçoivent des combinaisons  de lettres dans les mots et en détectent les anomalies ; une capacité très certainement préexistante à l’avènement du langage parlé. Voir vidéos sur ScienceOrg et YouTube (anglais - français
Voir aussi : Nature News, Science News, CBC, NewsDaily, Le Monde, Le Figaro, ARTE, NouvelObs

12/04/2012 - PLosONE : Tracking Subtle Stereotypes

Enea-Drapeau C, Carlier M, et Huguet P (équipe Cognition et Contexte Social) montrent que les enfants porteurs de trisomie 21 font l'objet d'un stéréotype positif au niveau explicite (niveau des pensées contrôlées), qui néanmoins s'avère altéré pour ceux dont le visage est plus marqué par les stigmates de la maladie. Mais surtout, ils montrent que ce stéréotype positif coexiste avec un stéréotype négatif au niveau implicite (associations automatiques en mémoire sémantique), cela même chez des professionnels du handicap intellectuel. Voir l'article: PLoS ONE

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